其实自带课桌上学的现象全国各地都有，而且还不少，大部分都存在于农村地区。自带课桌不是穷不穷的问题，而是良心、责任、教育资源分配问题。
【华政解析】
3000名农村小学生扛课桌上学的事情令人揪心，虽然“自带课桌”上学问题在得到了迅速解决，但是该事件的发生暴露出了很多的问题，值得我们深思。
之所以会出现这样的事件主要存在以下几个方面的原因：
第一、当地政府部门缺乏责任感。该事件没有经媒体曝光之前，相关部门毫无作为。媒体曝光之后，当地政府便投入大量资金，承诺两个月内结束学生自带课桌上学的历史，本身也说明政府并不缺钱，更不缺解决问题的能力。只是因为政府缺乏对教育问题的重视，缺乏主动解决问题、服务群众的意识，才导致了如此一幕的发生。
第二、有关部门监管不力。尽管国家对于农村教育的发展投入了大量的资金，但是这些资金的使用情况往往是不清晰的。国家在这方面的监管不足为该事件的发生提供了温床，导致这些有利于农村教育发展的政策没有得到有效落实，农村教育没有受到实质上的重视。
第三、背着课桌上学的都是农村小学生，也反映出了当地教育资源分配不均的问题。近些年，国家在教育方面的投入是不断加大的。但是在分数取胜观念的作用下，高分学生越多、升学率越高的学校，越容易受到领导重视，也越容易获得各种资源。如此一来，导致教育资源在地区没有得到合理分配，农村教育逐渐远离地区教育部门的关注范围。
为了使学生背着课桌上学的事件成为历史，不再发生，需要采取以下几个方面的措施：
一、政府部门要转变职能，向服务型政府转变，积极主动的解决基础教育问题，关注民生问题，坚持以人文本的服务理念。
二、国家在继续加大教育投入的同时，还应密切关注补助资金是否落实到位。教育、财政和监察部门需要联合建立严密的义务教育补助资金流向监控制度，施行严格的责任追究制，保证偏远落后地区的师生切身感受到政策的温暖。
三、对于教育资源的分配地方政府应做到公平、公正、公开，尤其重视偏远落后地区的教育发展，在政策上给予倾斜，让每个学生在基础教育资源的使用上享有均等的权利。
